这是教师打怪指南的第118篇原创
最近，一位读者朋友来咨询入职高校之后的职业规划问题。
他今年博士毕业，在211高校的非升即走岗和二本院校的事业编之间，最终选择了后者。
但选择了之后，究竟应该如何规划自己的职业发展，科研和教学如何展开，他还是瞻前顾后，患得患失，就像回村没见到“二舅”一样，精神内耗到了极点。
于是，他找到了本号在某乎上的主页来咨询。
对于青年教师的岗位选择，本公众号之前发布过多篇文章，包括
“在讨论非升即走时，饶毅教授到底错在哪里？”；
“不升只走，高校专职科研岗开始走入穷途末路”等。
与此同时，对于青年教师的职业发展，本号也发布过多篇文章，包括
“高校青年教师顺利晋升职称的18条指南”；
“高校教师申请国家社科基金的6条经验”；
“想从中西部高校跳槽到东部沿海？你要的操作指南来了”；
“36岁副教授，科研成果突出，是否应该跳槽？”等。
然而，针对二本院校的青年教师，要如何在较低的学术平台上突破种种限制和不利条件，来实现职业的顺利发展，我们今天就来谈谈其中的具体方法和注意事项，希望可以答疑解惑。
01
211的非升即走OR二本的事业编？
当前，许多高校都搞起了非升即走，形式上一般是3 3的预聘期，通过6年考核之后可以转为长聘。
至于长聘之后是否就有事业编，则仍然不确定，需要事先谈好。当然，现在谈好也没啥用，到时候说没有编制空额了，你也不能把人事处给啃了。
与之相比，为了吸引人才，有些层次低一些的高校就许诺，新教师直接入编，完全没有非升即走的炼狱般折磨。
面对这两种选择，要想去更好的高校，利用更好的学术平台，就要冒着6年后考核不通过被扫地出门的风险；但要去低层级的高校，有了固定的事业编，就要自己来买锅买灶搞科研，完全指望不上学校的平台和条件。
有科研能力，有学术雄心，完全可以侧重考虑学术平台；而能力稍差，雄心暂无，则可以侧重考虑事业编，以职业稳定为主，虽然可能是贫穷、逼仄而稳定。
对于二者的出路，211高校的非升即走失败，只要科研还可以，完全能够跳槽到二本院校；而二本院校的事业编，只要科研很突出，之后也有机会跳槽到211高校。
起点不一样，终点也不一样，每个人都要选择适合自己的平台和发展路径。
02
科研为主OR教学为主？
在岗位选择中，211高校的非升即走显然要以科研为主，而二本院校的事业编则一般以教学为主。
通常情况下，30岁博士毕业，入职之后，结婚生育的压力就很迫切，与科研晋升交织在一起，螺旋上升，让你忙得像陀螺一样。
尤其对于未婚青年女教师来说，可以想象，在未来的4、5年内，你都不得不把一大部分时间用于结婚和育儿，直到孩子满3岁上幼儿园，才可以缓解一下忙碌的节奏，更不用说是否还要生二胎或三胎了。
在这种忙碌中，时间不等人地过去。文科35岁就不能申请国家社科青年项目，而只能申请一般项目，竞争会更加激烈。而理工科，需要长时间泡实验室搞数据，对青年女教师更加不友好。
与211高校的科研为主相比，二本院校其实有着很多优势。
（1）事业编，会使得心态稳定，这是生活质量的第一保障。
（2）学校层次低，就没有考核压力，也没有科研压力，更没有同辈压力，其他同事都逍遥自在，你就可以把前几年的主要时间用于家庭建设。
（3）年度课时量可能比较多，但分到两个学期，再分到一个学期16或18个教学周，也就每周10节课左右。何况，许多课程可以连续排课，比如下午2节，晚上3节，最多可以在3天内就上完课。
03
蹊径：在二本院校可以搞定科研
在二本院校，并非就没有办法搞科研了，尤其是文科类专业，不依赖学校提供的平台，而更依赖自己的前期准备和后期努力。
既然已经博士毕业，那么就肯定有一本还说得过去的博士论文，以此为基础，完全可以尽自己的努力来继续加以完善。
具体做法就是，先把博士论文中的部分章节整理出来发表几篇C刊，再用同一个主题来申请国家社科基金项目，之后用论文全稿来申请后期资助，最后再出版专著。
这样做，不仅修订起来比较容易，申请的中标率也会大大提高，一鸡多吃，充分挖掘和利用之前的科研成果。
在顺利的情况下，发表了几篇C刊和拿到了国家级课题，在二本院校就很容易晋升副高职称，同时也完成了婚育和照顾家庭的任务。
晋升了副高之后，你的心态会更加稳定，工资也会随着职称提高而增加，而之后再晋升正高就不那么着急了。
青年教师刚刚出道时，如果对论文的质量没有很大把握，可以考虑从行业内进入了C刊的集刊开始投稿发表，编辑不会歧视所在单位，之后再上升到一般的C刊。
等到有了一些发表记录，也有了一点知名度和人脉，可以再来投头部刊物。这样在编辑选稿和匿名评审时都会顺利一些，而不会一开始就因为学校层次被枪毙掉。
04
捷径：在二本院校必须搞好教学
在二本院校，青年教师完全可以考虑在教学上有些出彩。
由于科研考核的压力不大，相较于其他人，青年教师可以更加重视教学，比如申请教学类项目和参加教学比赛，在这方面有所斩获，会非常有利于晋升职称和后续的可能跳槽。
当下，教育主管部门非常强调教学，而二本院校更多的工作也是教学，因为在科研上，绝大多数人是完全躺平的。
有了上面所讲的论文发表和课题申请，如果能够在教学上再有一点点出彩，那么晋升副高职称，甚至是正高职称，就没有任何短板了。
在教学方面，可以考虑以下四个抓手，彼此重叠，相互促进。
（1）申请教学课题，尤其是教改课题；
（2）发表教学教改论文；
（3）参加各层级的教学比赛；
（4）申请各类型和层级的优质课程、慕课或视频课等。
在其中，比较好的捷径是参加教学比赛，只要准备充分，在校内拿一个二等奖还是没有太大问题的。一年不行，可以来年再战。
而有了这一块敲门砖，之后就可以申请教改课题、申请优质课程，一段时间的努力会让你在今后的长时间里不断获益。
只要摆脱精神内耗，认清自己的道路，之后就可以放下包袱，脚踏实地走向这个目的地。
对于在二本院校，如何做好教学科研，如何晋升职称，你有什么建议或吐槽，欢迎留言交流吧！
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