文章来源：教师课题立项解读
科研课题研究方案是开题报告的重要组成部分，是课题研究的总体规划及具有指导性的纲领性文件，涵盖课题研究背景、目标、内容、方法、人员分工及预期成果等。研究方案是课题研究的一项重要的阶段性实践成果，是课题研究的重中之重，需要全面翔实撰写。不少课题主持人在撰写课题开题报告时对课题的研究方案表述不清。下面结合自己多年课题管理经验谈谈如何撰写科研课题的研究方案。
一、要清晰表述课题研究的背景、意义与价值
（一）表述课题研究的背景需要“顶天立地”
课题研究的背景是指你为什么要研究这个课题，应该从两个方面来表述：
首先，要着眼国家教育方针，国家中长期发展纲要，新修订的课程标准来论述。当前教育工作的重点就是贯彻落实党的十九大报告中提出的立德树人总目标，发展学生的核心素养；全面贯彻落实深化新一轮的课程改革。因此，每个课题都要找到研究的出发点和落脚点，即课题研究要从国家大政方针角度去寻找本课题研究的依据，这称为“顶天”。
其次，课题研究背景要结合本地的校情来论述。要详细概括出本校教育教学的详情，指出其中在某方面的欠缺，因此，得出本课题研究的必要性，这称为“立地”。
（二）课题研究的意义与价值也要从两个方面来表述
首先，从理论层面看，每个课题研究都需要一定的理论来指导，而有些理论随着时代的发展而发生变化，因此，通过课题研究可以对已有理论进行完善提升，还可以通过课题研究对已有理论补充新观点等。这样，在表述时一定要说清你的课题研究理论依据。
其次，从实践层面看，每个课题研究都需要搭建一个平台来进行实践操作，而已有的实践成果可能是通过其他平台或手段获得的，因此，在表述时一定要说清你的课题研究在实践层面有什么突破。
二、要对研究现状进行综述并指出创新之处
目前的中小学课题研究都不是独一无二的，他人已经做过相应的研究并取得一定成果，每个课题研究都是在借鉴国内外最新研究成果基础上进行的深入研究。因此，在课题研究之初，课题组成员要花费大量时间收集国内外与本课题研究相同或相近的最新研究成果，然后对这些成果进行梳理，总结出他们研究的共同点及存在的缺陷。通过梳理总结出本课题要借鉴的成果，同时要根据他们研究过程中存在的缺陷进行重点研究，这就是本课题的创新之处。
三、要对核心词进行界定
核心词是指课题名称表述中有难以理解或易产生疑义的词，需要界定，让他人来理解其在课题研究中表示的意义。不是每个课题都需要核心词界定，只有课题名称表述中有生僻或难理解的，或容易引起歧义的核心词才需要界定。
四、要明确研究目标、内容、过程及人员分工
（一）课题研究首先要确定课题研究的目标
研究目标包括“科研目标、育人目标、工作目标”三个层面。科研目标是课题研究的主要目标，是指导课题研究工作的纲领。科研目标一般根据课题的名称来确定，是对课题名称的总结和概括。科研目标一般表述为：通过本课题研究确定出×××的方法（或策略）等。
工作目标是指通过课题研究，其研究团队在某些方面的能力得以提升。工作目标一般表述为：通过本课题研究使研究团队在×××方面的能力得以提升。
（二）研究内容要紧扣研究目标，是课题研究目标的具体分解
研究内容要具体翔实，要有针对性，便于操作。研究内容应重点包括：
(1)问题导向。问题导向是指为达成课题研究目标需要从什么问题着手。要说明本课题所要研究的问题是如何发现的，然后再介绍课题组成员如何通过对问题梳理，确定出本课题的研究方向。
(2)理论提升。是指课题组为达成课题研究目标，需要系统学习哪些相关理论，采取什么方式学习等。
(3)学习借鉴。主要是指课题组为达成课题研究目标要学习借鉴哪些与本课题研究的最新研究成果。
(4)行动研究。主要说明课题组如何紧密结合教育教学实际来开展课题研究。
(5)成果应用。主要说明对本课题研究的各种成果如何进行推广应用，以便在更大范围内检验课题研究的成果。
（三）研究过程主要包括三个阶段，两头短，中间长
(1)准备阶段：是指从发现问题确定研究人员，组建课题组；然后对问题进行反复论证，申请立项课题成功这段时间，大约需要3个月左右。在这段时间，课题组成员首先要通过查阅资料，对研究现状进行梳理，及时了解本课题最新研究成果，并分析已有课题研究存在的问题，我们就是针对这些问题进行研究，以丰富本课题的研究成果。本阶段重点工作是组建课题组和确定研究的问题。
(2)实施阶段：是指课题从开题到研究结束这一时间，是课题研究的重要阶段。
(3)结题阶段：是指课题研究结束到申请验收这段时间，大约需要1个月时间。课题组要根据课题研究的进程进行全面总结，提炼研究成果，撰写结题报告，收集相关资料，申请结题验收。
（四）课题研究要人员分工明确
课题研究通常需要团队的集体活动才能达成目标，在团队活动中一定要分工明确。人员分工包括每名课题组成员的具体工作职责、阶段时间的安排以及需要完成的任务等。
五、要说明课题研究方法的运用
目前，中小学进行课题研究常用的方法包括“文献研究法、调查研究法、行动研究法和经验总结法”四种。
（一）调查研究法
调查研究法主要是为课题研究发现问题而采取的一种方法。如果课题研究的问题方向明确，可以不使用本方法。调查研究法包括设计问卷调查、现场抽样调查、座谈、访谈、个案调查等多种方式。
如果采用设计问卷调查研究，所设计的问题一定要有针对性，围绕课题研究的问题精心设计，避免为了问题而设计出诸如性别、年龄、是否喜欢某一学科等无关课题研究的问题。每次做调查，都要了解学生存在的问题，通过汇总问卷调查，用一定形式的数据呈现研究对象的需求，呈现某一现象或行为的严重性，利于我们进行反思，查找原因，提出对策，以便于有针对性地做好研究工作。
（二）文献研究法
文献研究法是每个课题研究都必须使用的研究方法，贯穿课题研究的始终。文献研究法主要包括提升研究团队的理论素养和借鉴他人最新研究成果两个方面。
（三）行动研究法
行动研究法是指通过常规的教育教学搭建课题研究的平台，让课题研究落地生根，以体现课题研究的实践性，主要通过课堂教学、活动渗透及课程开发等方式来进行。其采用的方式有：
(1）叙事研究：课题组成员通过亲身经历或者所见所闻的教育教学事件，表述自己对教育的理解，对教学理论的感悟。
(2)个案研究：对研究对象的一些典型特征做全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀”的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是团体或机构。
（四）经验总结法
经验总结法是贯穿每个课题研究始终的一种方法。在课题研究的各个阶段要及时对课题研究开展的各种研究进行及时梳理，归纳、提炼出规律性的做法；对发现的问题进行分析，并寻找到解决这些问题的对策，以给他人借鉴。
六、课题研究要明确预期成果
预期成果又称研究假设。预期成果包括理论成果和实践成果。
（一）理论成果
最重要的理论成果就是要得出课题研究的结论，即解决问题的策略，还包括课题研究者及研究对象的思想、认识、行为等方面发生的变化、素养的提高等。
（二）实践成果
课题研究的最终实践成果是结题报告。还有在课题研究各阶段取得的成果，包括开题报告、案例、课例、论文及问卷调查分析；开发的校本教材、影像资料等。要写清本课题最终预设的实践成果有哪些。
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