幼儿园活动空间的优化策略研究（幼儿园活动空间的优化策略研究论文）

幼儿园活动空间的优化策略研究

摘要：幼儿园活动空间的风格以及内容对幼儿的发展有着多方面的影响，良好的幼儿活动空间不仅能够对幼儿的视觉、听觉、触觉等学习感官产生一定的刺激，同时也对幼儿思想认知、审美素养的发展起着积极的推动作用。因此，随着幼儿教育改革的持续推进，我们需要更加重视对幼儿活动空间的优化，充分发挥其教育价值。本文基于此，结合幼儿园活动空间的特色，提出几项相关的优化策略，旨在将其创设为具有教育意义的情境，改造为幼儿教学的辅助资源，从而促进幼儿健康和谐发展。

关键词：幼儿园；活动空间；优化策略

意大利幼儿教育家蒙台梭利曾指出:“教育就是从外界提供各种刺激物，以使儿童与生俱来的各种感受能力得到发展，而这些刺激物就是感觉教育。”这指明了幼儿所处的环境、活动空间在幼儿成长过程中发挥的重要作用，也是值得现代化幼儿教育中着重探索的话题。[1]但是，很多教师在设计活动空间的时候往往关注其装饰作用，以投放材料、玩具、教具为主，却忽略了活动空间本身所具有的教育价值，导致幼儿教育效果不够理想。笔者依据多年幼儿教育经验，认为任何一处活动空间都不应该被忽视，教师要积极挖掘幼儿活动环境的潜力，让环境与幼儿教育相辅相成，互相促进、互相成就，从而促进幼儿教育的高质量发展。

一、幼儿园活动的空间

在幼儿园中，室内空间以及户外空间都是幼儿的活动空间，是教师优化的重点对象，不仅要创设贴合幼儿实际的环境特点，综合幼儿的特质，突出以生为本的原则；同时还要充分利用环境优势，挖掘环境的潜力，赋予其一定的教育意义，突出活动空间的开放性、活跃性，丰富幼儿的幼儿园生活，为幼儿的发展和成长提供自由宽阔的空间。

（一）室内环境

幼儿园的室内环境体现了幼儿园整体的文化素养以及办园品质，对幼儿学习方式、审美感知、思想见识等的发展产生着积极的促进作用。[1]在室内活动空间中，教师可以带领幼儿开展各类课程学习活动、游戏活动、手工体验等，多数情况下，教师都需要基于活动需要对环境进行一定的创造，在环境空间、色彩、材料、装饰等方面进行合理优化，创新搭配，吸引幼儿主动参与到活动学习中，以此提高活动效果。

（二）户外环境

户外环境作为幼儿活动空间的重要组成部分，对幼儿体能提升、认知发展以及社会化意识的培养具有非常重要的意义。在户外活动空间中，教师可以带领幼儿开展体育类、戏水类、搭建类活动，在对其进行优化改造的过程中，教师应该从整体做好规划，充分利用空间内所有位置，对户外环境的材料、户外活动项目、户外活动规则等进行全面布局，提高环境的整体性、灵活性、功能性，以此让户外环境满足不同活动形式的需求，为幼儿提供轻松、愉悦的活动氛围，从而充分发挥其教育价值。[2]

二、幼儿园活动空间的优化策略

（一）室内环境的优化

良好的室内环境对幼儿学习发展具有非常重要的意义，教师要充分利用室内的每一处空间，将其创设成具有教育意义的环境资源，能够为教师实施教学提供服务，能够为幼儿学习营造良好的氛围，从而为室内活动的顺利开展提供保障。为此，教师可以从如下三方面进行优化尝试。

1. 借鉴室内设计的知识进行优化

在很多幼儿园室内装修的时候，都会邀请一些专业的室内设计师，考虑到室内空间的使用功能，设计师一般都会从幼儿的实际年龄特点以及课程需要出发，从幼儿的审美视角出发，设计合理、舒适的室内环境，使之贴合幼儿的认知规律。[2]因此，教师在对室内活动空间进行优化的时候，就可以借鉴室内设计的专业知识，从而让幼儿活动空间更加科学合理。

为此，教师可以多多参考一些儿童活动场所的设计风格和设计理念，如儿童游乐场、图书馆、儿童卧室、儿童活动门店等等，对其空间配色、结构设计、空间利用等等进行整体分析，并结合幼儿园室内环境的现状，选择一种或者多种恰当的设计元素融入其中。如在儿童图书馆中，会根据不同的图书类型选择不同主题的装修风格，而且在墙面、桌面、地面等都会进行相关主题的设计。这样的设计理念就可以延伸到幼儿园室内空间的设计中，结合不同教室的教学功能，教师可以规划不同的主题，对教室整体进行包装和优化，同时投放主题相关的材料，体现主题意义，满足幼儿活动的需求，从而营造积极活泼的活动氛围。再如，在一些商场内开设的幼儿手作店铺，会将手作相关的作品作为整个环境的设计元素，更加直观形象，对幼儿有着非常大的吸引力。[3]因此，在一些美工、手工类的教室中，重点培养幼儿的创造能力，教师就可以将幼儿活动中用到的材料、颜料等直接作为装饰品，既可以体现课程相关的美术知识，同时方便幼儿的取用。通过参考一些室内设计的专业知识，能够为室内空间的优化起到良好的帮助，教师也可以咨询一些专业室内设计师的意见，从而让室内活动空间的利用更加合理化。

2. 借鉴美术作品的配色进行优化

在优化室内活动空间的时候，室内的色彩搭配也是需要我们着重关注的一大因素，因为在幼儿阶段，多数幼儿都是依靠直接感官来学习，即看到什么就是什么；听到什么就是什么，幼儿缺少深入分析和判断的能力。[3]因此，室内活动空间的色彩会直接影响幼儿的情绪和心理，教师需要科学搭配、合理用色吸引幼儿的注意力，促进幼儿主动参与到室内活动中，以此提高幼儿的学习效率。为此，教师可以借鉴一些美术名家的作品配色作为参考对比，对室内的颜色搭配进行优化。

例如，在梵高的《粉玫瑰》作品中，其中体现了由浅至深的颜色变化，呈现了生动活泼的画面风格，非常适合春季的课程环境。基于此，教师就可以选用作品中的五种颜色，和谐统一，运用到室内环境中，如借助合适的生活化材料，对室内的地面、墙面等进行装饰，丰富环境配色，既不会显得混乱无序，也能够很好地体现春天的气息，培养幼儿活力向上的精神风貌。同时，根据不同的课程内容，教师可以选择对应配色的学习工具和材料，与环境配色统一起来，从而让幼儿获得更加深刻的视觉感受，以此促进幼儿学习兴趣的提升。通过借鉴美术作品的配色原理，不仅可以提高教师对室内环境优化的能力，同时还让整个室内环境更具美感，更贴合幼儿的认知实际，以此实现理想的教学效果。

3. 借鉴经典绘本的风格进行优化

幼儿园室内空间活动的设计要求功能丰富且灵活可变，保证整体的舒适性和独特性。而在幼儿学习过程中，绘本是最受幼儿欢迎一种文本类学习材料，因其图画精美、文字生动，在幼儿教育中起到了良好的教育价值。因此，教师可以借鉴绘本中的图画设计元素，模仿绘本风格装饰幼儿室内环境，不仅可以增强室内空间的文化艺术感，同时也让幼儿的审美素养得到一定的提升。[4]

例如，在绘本《猜猜我有多爱你》中，运用了生动活泼的水彩画，将兔子形象描绘的形象逼真，在幼儿阅读过程中，能够看出他们对水彩画的画面风格非常感兴趣，因此在室内空间设计的时候，教会不妨就采用水彩画的风格，用各种动物的水彩画作品装饰墙面，并且在课桌上提供一些动物的水彩画卡片，吸引幼儿的关注。当幼儿拿起绘本的时候，就会看到墙面以及桌面都有相关的动物图画，整个环境清新有趣，贴合幼儿的兴趣特点，有效提高了绘本学习的效率。通过借鉴绘本的风格对室内空间进行优化，能够很好地构建空间环境与幼儿学习的联系，将环境因素创设为利于幼儿学习和教师教学的教学资源，从而充分发挥室内空间的应用价值。

（二）户外环境的优化

在幼儿园户外环境中，主要包括游戏空间、戏水空间、自然空间三方面，其中游戏空间包含的场所较为广泛，戏水空间为诸多幼儿园的特色，自然空间则为幼儿提供了亲近自然、研究自然的场地。为此，教师在优化户外空间的时候可以从如下几个方面入手。

1. 加强游戏空间的开发和利用

在幼儿园中，开展幼儿游戏能够极大地满足幼儿的学习需求，丰富幼儿的活动形式，让幼儿获得成就感和自信心。[4]在对游戏空间进行开发和利用的时候，教师就要根据幼儿的心理特点，结合不同的游戏类型，对游戏空间进行巧妙的设计。首先，教师可以根据游戏需求，为幼儿提供多样化的游戏道具，布置恰当的游戏环境，丰富幼儿的游戏体验；其次，教师需要围绕幼儿的兴趣特点，在游戏中选择吸引幼儿注意力的游戏材料，如卡通人物的立牌。另外，在游戏空间中，对于一些具有危险性的游戏内容，如体育类游戏，教师则可以借助一些安全提示的材料丰富游戏空间，起到提醒的作用。通过对游戏空间的优化，能够让整个游戏环境更加满足幼儿的游戏需求，同时保证幼儿游戏的顺利推进。

2. 重视戏水空间的开发和利用

戏水是深受幼儿欢迎的一种活动形式，在很多幼儿园中，戏水区域作为幼儿园的特色区域，不仅能够启发幼儿的思维智慧，同时能够锻炼幼儿的动手能力、创造能力，可以是一种综合化的活动类型。对戏水空间的开发和利用则需要教师明确戏水活动的意义，并根据幼儿园的实地情况，因地制宜地合理开发戏水环境，保证其空间高效利用、环境安全有序，从而提高戏水活动的效果。在其中，教师可以按照戏水环境的空间大小以及水源位置进行合理布局，靠近水源的位置供小班幼儿活动；远离水源的位置供大班幼儿活动，以此培养不同阶段幼儿的活动能力。其次，在戏水空间中，教师可以按照不同幼儿的活动水平以及活动主题，为其提供多样化的戏水材料，体现戏水空间的功能性。通过对戏水环境的优化，挖掘每一处空间的应用价值，以此实现理想的活动效果。

3. 加强自然空间的开发和利用

自然空间取材于幼儿园的实际环境，在其中开设的活动重点引导幼儿观察自然环境的变化规律，了解自然界的奥秘。在对自然空间进行开发和利用的时候，教师就可以以主题活动为主，以主题为引领对空间进行优化，如“种植类的活动”，教师就可以在自然空间中开辟一片菜地，并提供相关的劳动工具，提高幼儿对种植活动的兴趣，从而体现自然空间的特色。当然，对自然空间进行优化，教师还要遵循以生为本的原则，以幼儿教育的实际需求为核心，切实提高自然环境的乐趣性、灵活性和功能性，从而推进幼儿在自然环境中获得发展。

综上所述，对幼儿园活动空间进行优化，教师就要针对不同的空间特色，合理划分空间位置以及空间功能，结合幼儿活动的需求，添加具有特色的空间元素，丰富幼儿的活动收获，同时赋予活动空间不同的教育意义，以此更好地实现教育目标。

参考文献：

[1]狄思绮,丁炜.亲社会行为视角下幼儿园活动空间室内设计研究[J].居舍,2022(32):94-97.

[2]纪伟东,谢一飞,刘玉蛟,王隽冬.幼儿园趣味性活动空间设计研究[J].中外建筑,2022(05):105-110.

[3]金丹艳.生态学视野下的幼儿园户外活动空间设计分析[J].智力,2022(14):191-194.

[4]王伟茜.小空间 大学问——幼儿园区域活动空间规划策略[J].好家长,2022(16):80-81.