用心做教育——潜心教育，做孩子成长的引路人（用心教育,潜心教学）

宜良罗绍平名校长培养基地推送

宜良罗绍平名校长培养基地第三次活动成果封面

宜良县九乡民族中学 毕文贵

一、学科教学感悟

（一）思考初中人教版道德与法治教材知识体系对学生的意义。

七年级主要讲述如何健康成长。比如认识并接纳自我、如何自我保护及调控情绪、拒绝不良诱惑、怎样做到自信自强，如何珍爱生命、合理调控情绪、守法用法等，这些知识都意在引导学生接纳自己，学会保护自己，内容非常契合学生生活及成长实际。

八年级开始学习与他人交往。包括如何与父母交往并化解亲子冲突克服逆反心理、克服闭锁心理、与异性同学正常交往、如何与老师交往并化解师生矛盾、如何正确进行网络交往防止沉迷网络、竞争与合作的关系、文明礼貌的表现以及宽容与诚信、公民的基本权利与义务、公民的人身文化经济权利、崇尚公平与正义等。都在引导同学融入社会并正确参与社会交往，初步了解与自己切身利益息息相关的国家法律法规。

九年级内容承担责任，学会对自己、对他人、对集体、对社会负责，重点了解国家国情、国策、战略，了解中华文化与民族精神，引导同学融入社会，参与国家政治经济生活，投身于社会主义精神文明建设，为构建和谐社会共建小康社会而努力，发扬艰苦奋斗精神、克服考试焦虑、实现崇高理想。九年级是义务教育的最后一年，也是从初中到升入更高一级学校的分水岭，引导同学简单了解国家、承担社会责任，并参与国家政治经济生活，树立终身学习的理念对学生今后影响意义重大。

（二）在课程教学中融入对学生的人生发展方向及目标引导。

整个初中阶段共计六册的道德与法治教材编写都以社会主义核心价值观为引领，将青少年如何树立正确的人生观、价值观为重点内容，关注学生身心发展，心智发育变化，贯穿人文关怀，家国精神。让学生在接受本门课程知识的过程中健康成长，融入社会，报效国家。九乡地处高寒山区，大部分同学由于地区差异带有一定自卑感，部分同学初中毕业后将离开学校课堂辍学打工，因此在道德与法治课堂教学中，我不仅向学生传授课本知识，还积极将课本知识结合现实生活，引导学生承担家庭责任，遵守社会规则与法律，树立崇高远大理想，走出大山，走出九乡，实现自身价值。

（三）如何让学科教学更有趣，更高效。

道德与法治教材强调实践性，注重理解学习。教材中内容涉及许多概念、法律法规、国策、战略、制度等，如果在学习过程中要求学生将这些知识死记硬背，对学生来说是非常困难的。这将会把道德与法治课上成普法课，枯燥而乏味，甚至心生恐惧。因此课堂教学中，老师就应当要充分准备，利用学科案例教学法来激发学生学习兴趣，提升课堂效率。比如在讲到国情，国策的时候，我就举九乡乡及学校附近的例子；在讲到自尊，自信，自强的时候，我就举学校里面，甚至班级上同学的例子；在讲到如何正确进行网络交往的时候，我就去学校里面之前发生过的一些真实案例。这些身边的实例可以极好地将课本知识生动地展现在同学身边，非常便于学生理解，极大地促进了课堂教学。多年以来，我的道德与法治课在学生中备受欢迎，成绩也一直名列全县前茅。

（四）交流几点教学策略

1.教师备课要准确把握学生特点，考试考点。道德与法治课比较接近生活，联系实际，非常紧密。要切实提高课堂教学效率，必须要提前了解学生特点、考试考点。从课本知识中将考试考点提炼出来，结合学生年龄特点，山区孩子认知水平进行讲授，让学生理解，接受，掌握，记牢。

2.利用多媒体形式提升课堂教学效率。在国家农村标准化学校建设进程中，每个学校每间教室都配备了多媒体教学设备。在上课前将教学内容制作成课件、视频，结合相关图片、文字、新闻等，可以将课本知识进行延伸。避免了课本知识的枯燥性的讲授，极大地使课本知识生动，具体。网络上也有许多比较优秀的课件及教学案例、试卷练习等，可以借鉴优秀的成果来提高自己的课堂教学效率。

3.营造温馨开放的课堂氛围。课堂是一个师生互动的过程，教学是主线，教师是主导，学生是主体。初中阶段是学生世界观，人生观，道德观初步形成的时期。课堂教学中要允许学生有不同的见解，允许学生提出疑问，并在课堂上因材施教对其进行答疑解惑，以纠正学生的错误认知。有时可能一个不经意的课堂问答会纠正挽救一个即将误入歧途的学生。例如在讲到公平正义内容的时候，小李同学是单亲家庭，父亲已故多年，母亲常年在外打工，他随奶奶在家生活，家庭经济相当困难，被当地政府列为建档立卡贫困户。他就在课堂上当堂提问我：老师，我认为这个世界上没有公平可言。然后举了许多社会阴暗面的比如有些老板为富不仁、个别官员贪污腐败未受法律制裁例子，语气中满是愤慨。我在课堂上积极引导，课后又主动多次与他聊天，最后他终于认识到自己认知的不足，对社会认知的偏差，坚定自己只有读书才能走出大山改变命运的信念，对我满是感激与尊敬。

4.坚持对每一堂课进行课后反思。任何一堂课都无法做到十全十美，但每一堂课都可以积极进行反思以促进下一堂课的提高，吸取经验教训。比如反思课堂教学设计、反思教学环节、反思课堂提问、反思课件教学效果、反思板书、反思课堂教学重难点处理等等，每节课后都应当针对本节课的相关特点进行反思，并记录在备课本上，以不断改进，提高下次课的相关水平，日积月累将会对自身教学水平带来巨大的促进。

二、班级管理的几点心得

（一）了解学生，热爱学生，理解学生。

利用谈心谈话、课间休息、辅导作业等时机与学生进行亲切交流。了解学生的学习状况、家庭情况、交往状况、思想状况等，针对不同的学生个性特点进行不同的教育引导。力求做到因人而异，因材施教。针对未成年学生认知水平有限，身体心理发育不健全的特点，老师要及时针对未成年学生的错误认知甚至极端思想进行及时纠正和引导，对生病学生、家庭困难学生多给予关心，照顾和爱护，以期拉近师生关系，实现“亲其师而信其道”。小王同学在班上是出了名的小霸王，顶撞老师，多次违反学校纪律，对家长及老师的教育极其抵制，一副“你凭什么说我”的样子。我多次与他谈心，刚开始一言不发，吊儿郎当的冷漠样子，我和他聊手机游戏、聊学校里的某个同学、聊网络热点新闻，聊彼此家庭。一段时间后，他渐渐会回答我的问题，再后来遇到什么烦恼会主动与我讲心里话。我乘胜追击，指出他的许多不足之处，他也渐渐认识到自己的不足，慢慢地在改变，会遵守纪律，不顶撞老师，连其它任课老师都说“王XX这段时间像是变了一个人”。虽然最后小王同学没有考上高中，而是考了一所职业学校学汽修，但是直到多年后的现在遇到我，都会对曾经我不厌其烦地和他聊天，开导他劝导他心怀感激。

（二）发挥班干部的作用。

班级管理工作千头万绪，每个班主任不仅要管理班级，还承担着教学任务和其它工作，不可能每时每刻都跟在学生后面，尤其是面对初中学生。这就必须要培养一支高校的班干部队伍。通过选拔一些不一定学习成绩好，但对班级管理有积极性和较强的组织管理能力的同学担任班干部。积极培养班干部的管理能力，把班级管理工作方法教给他们。对每个班干部的优点和存在的短处加以分析和合理利用，帮助他们扬长避短，不断提高班干部在同学中的威信。同时充分发挥班干部在班级管理中的主体作用，进而培养全体同学的自管自治能力，这是实施民主管理，优化管理质量的关键，也可极大地减轻班主任工作量。班主任也可以利用班干部了解学生在“幕后”的各种表现，掌握学生的各种动态。班干部就是班主任的左膀右臂，一些班级安全隐患或是风险就可以第一时间制止或是处理在萌芽状态。

（三）制定积极向上的班级班规。

班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。制定班规，使班级工作有章可循，可以避免学生学习生活的随意性和盲目性。班规可以说是班主任管理班级和教育学生的基本手段。通过制定科学、合理的班规促成健康良好的班风学风，使班级和学生都能够得到尽可能的发展，营造一种和谐、有序、自觉的班级氛围。在制定班规时要根据学生自己的特点，引导学生自定班规，自主管理。搞好班级管理，必须依靠全班成员发挥高度的积极性，让学生人人成为班级的主人。所以制定班规是为了更好体现民主管理思想，让学生真正成为班级的主人。

（四）做好家校沟通，家访。

通过家访了解学生在家中的各种表现和取得家长的理解与支持，与家长共同交流教育学生的方法。家访工作很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，家访也是班主任与家长共同交流如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节。几年前班上有个小李同学，性格有点暴躁，有厌学倾向。家长从来没有来过学校，打电话和家长交流小李同学的在校表现，家长不太配合，甚至说“孩子交到学校怎么教育是你们学校老师的事情”。请家长来学校，家长也是以农活，家务忙为借口不来。后来我及时组织几位科任老师到小李同学家中进行家访。家长看到我们的到来非常意外，以为是孩子在学校犯了什么错，老师上门来找麻烦。我们说明来意后，与家长交流了很长时间。从学校班级管理、小李同学在校表现聊到家里的经济状况、收入来源，气氛非常好。我们也多方面表扬了小李同学，并肯定他将来会有出息，家长非常感激。我们同时也将班级管理的一些要求与家长交流，家长马上理解班主任工作的不容易，表示今后将全力配合学校老师教育子女。从此以后，这位家长非常积极主动配合学校，小李同学改变也非常大。这次家访是非常有意义的。

（五）认真开展主题班会。

最简单的班会课：传达学校工作指示，总结班级上周表现，表扬先进，批评违纪及表现不好学生，提出下周努力方向。有意义的班会课：以民主以民主讨论的方式对班级的某一问题展开讨论。比如打扫卫生、早读迟到、作业不认真、自习课有人讲话等问题。让同学在讨论过程中评价别人的言行，也对自身的言行进行反思。合理巧妙地利用班会课制定班级规章，有效地提醒同学自我约束同时监督他人，以此规范学生行为。有趣的班会课：有时还可以把班会课开展成为课堂趣味游戏课、个人才艺展示课。由班长或其他班委进行组织，既锻炼学生的组织能力、活动能力，又提供展现自我风采的平台。在涉及到学生个人理想信念、班级管理、学校规章制度等问题时，可以邀请科任老师、学生家长、乃至学校领导到场参加。开展有效的主题班会课，在班级管理中将起到很大的作用。

（六）帮助学生增强自信。

班主任要多鼓励，赏识学生。发掘学生身上的闪光点，哪怕他捡起地上的垃圾，主动倾倒教室里的垃圾等小事，及时给予表扬，鼓励和赞美。意义也是很大的，对于学生而言，也许一句不经意的表扬，一句鼓励的话，一次平和的交谈，都可能会影响到学生的一生。用欣赏的眼光看学生，比如一个学习成绩垫底但是体育非常好的学生，就应当毫不吝啬对他的体育能力进行赞美和夸奖，同时激励他如果学习成绩也很棒就更好了。一个绘画能力比较强的同学就安排他负责班级黑板报的绘画，并及时对他的画作进行表扬。让学生认识到自己的优点和长处，认识到自己虽然学习成绩一般，但也并不是一无是处，从而让学生树立自信心。当学生心中充满自信的时候，他一定会告诫自己：我能行！我一定会成功！相信在信心教育的培养下，他一定会更加努力学习，不断取长补短，不断进步。

（七）以身作则做榜样。

教育家陶行知先生说过：“要学生做的事。教职员要躬亲共做，要学生学的知识，教职员要躬亲共学，要学生守的规则，教职员要躬亲共守”。要求学生做到的，自己就必须首先做到；要求学生不能做的，自己就必须首先不做。我想这就是“为人师表”中“表”字的含义。教书育人不仅要言传，更要身教。初中学生可塑性很强，家长或是老师都是学生模仿的对象。如果班主任严格遵守时间，处理事情合理公正，对学生一视同仁，学生也会非常信服，往往会对学生的言行举止有潜移默化的影响。如果班主任老师是一个和蔼可亲的一个人，其班上学生也大都是懂文明礼貌的，而脾气温和的老师，带出来的学生往往也会更温柔一些。看见地上有垃圾。老师弯腰把它捡起来扔进垃圾桶，同学看见后也会模仿老师主动捡起地上的垃圾。每天早晨跑步的时候，无论天冷还是刮风，班主任都风雨无阻准时在操场上等待，从不迟到早退，同学渐渐也会像老师一样做到守时。如果老师本身没有做到好的表率，学生不仅不信服，还会将学生带偏。

（八）平等待人，尊重每一个学生。

在班级管理中，班主任要做到平等待人。无论学生成绩如何、家庭情况怎样、身体智力状况怎样，都应做到：表现好就表扬，违反纪律就批评。例如，“学优生”违反纪律，教师也应一视同仁进行严厉批评，不包庇纵容，不让“学优生”因个人成绩优秀而萌发优越感。“学困生”违反纪律，教师不仅要严厉批评，还要耐心引导，尽量尊重和理解他们，保护他们的自尊心。同时，要因势利导肯定他们的长处，指明他们的不足以及今后努力方向，积极调动他们的积极性，促使他们克服自身的缺点。只有教师平等对待每一个学生，才能赢得学生的尊重。

一转眼，已从教15年，担任班主任工作11年，经历过太多无奈与惋惜，也感受过许多成功与喜悦。作为一名人民教师，不仅有扎实的基础知识和教学能力，还要有一定的班主任组织领导能力和艺术，只有具备了丰富的知识和经验，高尚的道德情操，才能真正做到教书育人，为人师表，最终提高教育教学质量和学生的道德素质。学无止境，自当不停向先进同行学习，向专家领导学习，不断反思、不断总结才能不断提高自己，才能适应社会发展。